一﹑研究背景
  本計畫主要針對日本殖民統治台灣時期的文化政策,特別關注美術教育的時代意義以及
角色,以此為基礎進行統整與數位化典藏。
  始於1868年的明治維新開創了日本近代化。不但改變了將近300年的鎖國政策,同時朝
向歐美近代化國家學習文明制度,將當時處於混亂的德川幕府時代末期加以改革,日本社會
得以煥然一新。自明治4年﹙1871年﹚以來,日本積極引進歐美先進學校制度,從小學的美
術教育著手,實施近代化的西洋式教育。首先被翻譯成日文版的英國美術教育書,是近代日
本美術教育體系中最早出現的教科書之一,對於日本的美術教育制度現代化產生重要貢獻啟
蒙之源。
    19世紀末,帝國主義蔓延於全世界的同時,日本也正值明治維新改革成功之際;目標朝
向國外,於1894年對清朝發動甲午戰爭,由於獲得台灣的統治權。台灣受日本殖民統治期間
長達50年﹙1895年~1945年﹚,台灣總督府推動國語教育政策以混合主義教育方針,展開
殖民台灣計劃。首任的教育部長伊澤修二於1897年在「帝國教育會」演講中提出﹝台灣公學
校的具體方案﹞,對此提案有以下記載「保存舊有的教育體制,在其中注入新的精神,廢止
無用的字、加入有用的學術」。所謂有用的學術,即是廢止漢語教學的部份課程,並明確指
出加入與生活息息相關的美術教育科目,因此確立台灣史上重要的美術教育制度的分水嶺。
  另一位關鍵性人物總督府民政長官後藤新平於明治36年﹙1902年﹚在出席學務諮商會
議當中宣稱,殖民地教育只須限定於「國語的普及化」,因當避免「智育教育」的推動及開
發。此聲明發表後,顯而易見,對台灣殖民教育只限於在初等教育,以愚民政策為施政重點
。後藤主張以高壓政策統治台灣,並發表「教育無方針論」以開發台灣的產業,甚至避免「
同化政策」正式宣佈,自民間從農業著手,重視勞力技術,進而發展手工教育的推展使台灣
邁入殖民產業的時代。
  台灣政治之變化,殖民地文化教育制度之啟動,日本人結合〈台日混合教學〉方式創立
台灣殖民地教育制度,帶給島民有如〈台灣文藝復興運動〉般全然不同於清國的教育制度。
以學制變化為主軸,從初等教育的實施方針到教育實例為研究視角,可見台灣公學校、日本
人小學校、原住民公學校三者學校制度截然不同,美術教學課程亦各自獨立,並區別出殖民
地漢蕃教科書以及日本內地人的專用教科書。不同的民族同在台灣島上受教育,以這種殖民
地的特殊現象為背景,圖畫教育為核心,拓及教科書制度、學校法規等層面,在在對台灣的
美術教育產生極為重要的影響。

      This plan is on the cultural policies of Taiwan during the Japanese colonial         era, the focus is on the time significance and role of art education which serves           as a basis for the organizing and compiling of the digital archive.                                           The change in Taiwan's political climate, the start of colonial art education systems and the " Taiwanese - Japanese combined education " by the Japanese       have  all  led to the  creation  of  the  Taiwanese  colonial  education  system. It brought to the islanders  a " Taiwan Renaissance Movement " education system       that  was  wholly  unlike the education  system of  the  Qing government. Using education reform as a basis,  from the implementation of elementary education           to research of education case studies,  it can be seen that the education systems           of  Taiwanese public schools, Aborigine public schools and Japanese elementary schools are all different,  and that art education classes all stand independently.         It also shows the difference between the text books used by the Han Aborigines       and the  Japanese mainlanders.  Different races were all educated on the island           of  Taiwan,  with the  colonial culture serving as the backdrop and art education         as the core ( including  text book systems and school regulations ),  all have had           a deep impact on art education in Taiwan.

二﹑研究目的
  日本自明治維新以來,在西洋化的過程中,初期美術教育制度、近代化過程也曾適用於
殖民地台灣的教育制度之中,日治時期的教育政策為臺灣近代美術教育打下基礎。日人帶來
的西洋畫技法與美術教育近代化,對台灣美術教育有著重大影響,同時也產生殖民地特殊文
化現象,例如:紀念皇太子訪問台灣之旅的「教育品展覽會」、「台灣獎勵產業博覽會」、
「台灣美術展覽會」等,皆屬於當時特殊的殖民地文化活動。這一方面是日本人殖民統治台
灣文化之成功經驗,一方面也帶給台灣美術教育最特殊的文化現象,突顯了殖民地研究中美
術教育方式的價值。
  有鑑於日本殖民時代的美術教育研究價值,本計畫從現今尚存有限的殖民地研究資料中
,擷取當時美術教育資料及總督府文獻史料,加以研究、分析;另針對當時相關台灣美術教
育論文、日本人來台美術師資、以及台灣人美術師資致力教育成果分析,並將極為珍貴少見
之圖書、教育手冊、手工圖書、教育研究論文、展覽會照片整理保存,以利數位化典藏,提
供給予國內學界前輩參考,作為研究重要資料。

      During the Westernization process after the  Meiji Restoration,  fundamental       art education  and  modernization were applied  to  the education policies of  the Taiwan colony,  resulting  in  the development of  art education  in  Taiwan. This     move not only  had  a great impact on art education in  Taiwan,  at the same time         it also created colony-unique phenomena such as: the "Education Work Exhibition"   to celebrate the Crown prince's visit to Taiwan, "Taiwan Industry Award Exhibition", and  "Taiwan Art Exhibition" which all belonged to the colonial cultural activities       of  Taiwan at that time. This emphasizes the value of  "Art Education Methods" in colonial  studies. This plan takes from the existing colonial studies resources such       as valuable folk art education resources, Taiwan Sotokufu historical documents as   well as the teaching qualifications of  the  Japanese  in  Taiwan  at  the  time,  and related  Taiwan art education  theses  to serve as  the foundation for analysis  and compilation.  Rarely  seen  pictures  and  books , education  handbook , education studies theses and exhibition photographs have been included for digital archiving     to provide access to important research resources for scholars and the public.  


三﹑執行理念
 依據執行步驟逐分為四大重點:
 1. 數位化工作流程的建立與數位化訓練
 2. 資料數位化工作
  (1) 前置作業:文書檔案編整與清單建立
  (2) 數位化製作:數位化文件與檔案管理
 3. 後設資料分析着錄:撰寫後設資料與後設資料着錄資料庫逐項說明
 4. 資料庫與網站建置